自主游戏开始，苏书懿、星辰、黄良杰三位小朋友从材料柜里搬来两把竹梯，他们先把一把挂在石墩上，然后又搬来另一张挂在第一把上面，就开始爬上梯子好像玩过桥的游戏，爬了一会儿他们又找到几块积木在梯子这里敲敲，那里比比。书懿对良杰说“ 我们一起来修桥吧”！

黄良杰："我们一起来搭桥，爬过桥时发现桥有问题，我们就一起来修桥"。

自主游戏时间，魏行贤小朋友从材料柜里搬来一把竹梯把它挂到一个大树上就顺着梯子往上爬，一直爬到梯子的顶端，旁边的几位小朋友看到魏行贤不怕高勇敢的爬上去也搬来一把竹梯学着魏行贤的样子往上爬，最后越来越多小朋友都一起过来轮流往上爬，他们说:“魏行贤很勇敢，我们也很勇敢”！

魏行贤："我想爬上大树上摘果子、但我够不着看看梯子可以不可以”。

又到自主游戏时间，刘佳妍，陈紫涵，周世淳三位小朋友学着上次书懿、星辰，良杰玩竹梯搭桥、修桥的游戏。也搬来竹梯挂在石墩上爬了起来，后来他们觉得这样玩太容易爬了，又从材料柜搬来两把竹梯、还搬来一把木梯，拼的、搭的都有，刘佳妍说:“这样玩过桥更有趣，我们一起爬过桥吧”！

刘佳妍："我们一起搭建桥，我们爬了一下，又想再搭更大的桥，好多小朋友来玩"。

孩子们体现出了对竹梯材料的浓厚兴趣，并创造性地将其组合成“桥”进行游戏。他们不仅进行了简单的攀爬，还尝试用积木进行“修桥”的探索，这显示了他们初步的想象力和解决问题的能力。星辰提出“我们一起来修桥吧”的提议，也体现了孩子们在游戏中的合作意愿。 

魏行贤小朋友的勇敢行为激发了其他小朋友的模仿和参与。 这一过程中，孩子们不仅锻炼了身体协调性，还培养了勇敢、自信的品质。他们之间的互相鼓励和模仿，也体现了良好的同伴关系和社会学习能力。 

孩子们在学习前人经验的基础上，进行了更复杂的桥梁搭建和攀爬活动。他们不仅增加了梯子的数量和种类，还尝试了不同的搭建方式，这显示了孩子们在游戏中的持续学习和创新能力。 同时，他们之间的合作和共同游戏也促进了社交技能的发展。 

竹梯作为一种低结构材料，在孩子们的游戏中发挥了重要作用。它不仅激发了孩子们的创造力和想象力，还促进了他们身体协调性和平衡感的发展。未来，可以进一步丰富材料种类，提供更多的低结构材料供孩子们选择和使用。 

在这三次观察中，孩子们都展现出了高度的游戏自主性和合作性。他们自主选择游戏材料、决定游戏方式，并在游戏中相互合作、共同解决问题。这种自主性和合作性对于孩子们的社会学习和全面发展至关重要。

1.孩子们利用竹梯进行创造性游戏，并尝试用积木修桥，这体现了孩子们的探索精神和合作意识。教师应提供更多种类的积木和桥梁模型图片，激发孩子们搭建更复杂、更有趣的桥梁。 

2.魏行贤小朋友勇敢攀爬竹梯的行为激发了其他小朋友的勇气和冒险精神，形成了良好的同伴示范效应。教师对魏行贤的勇敢行为进行表扬，同时提醒其他小朋友注意安全，确保攀爬过程中的安全。可以增设安全网或软垫等防护措施，降低攀爬活动的风险。 

3.孩子们在游戏中的创新精神和团队协作能力值得肯定，他们不断尝试新的搭建方式，使游戏更加有趣。教师定期组织孩子们分享游戏经验，鼓励他们相互学习和创新。同时与家长沟通，了解孩子们在家中的游戏情况，共同促进孩子们在游戏中的成长和发展。