文昌市文汇幼儿园大二班
在组织游戏表征绘画活动时，教师观察到大班幼儿围绕“姓名”展开热烈讨论。孩子们兴奋地分享：“看，我会写名字啦！”有的发现名字中的相同汉字，惊喜地喊：“你有一个字跟我的一样耶！”还有的自豪介绍名字结构：“我的名字有两个字”。考虑到大班幼儿即将步入小学，认识自己和同伴的名字不仅是语言与前书写能力发展的重要契机，更是社会交往与自我认知的关键环节。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当教师察觉到孩子们对“姓名”萌生出探究兴趣时，应当抓住教育契机，充分尊重和保护孩子们的好奇心和学习兴趣。
于是，一场有关“姓名”的探秘之旅开始啦！
我们每个人为什么都要有姓名呢？姓名是从什么时候出现的呢？带着疑问我们和孩子们一起探讨了姓氏的起源。
《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》是一本非常有趣的绘本，里面的文字和图画，瞬间就把小朋友们吸引住了，在这个故事里，感受到了中国姓氏悠久的历史，孩子们知道了姓氏的起源。
小朋友们围聚交流姓氏创意，将独特姓氏幻化成多彩盘画，以龙形串联，在墙面绽放传统文化与童趣交融的奇妙火花 。 一个个姓氏盘画，是孩子们对自我姓氏的趣味诠释，藏着童真与对姓氏的奇妙想象！
寻名之由来
孩子们通过绘制名字调查表，探寻姓名背后的故事，一笔一画里藏着对自我的好奇。多彩的图案、稚嫩的文字，是他们在“寻名”之旅中收获的成长印记，串联起家庭与自我的奇妙联结 。
孩子们通过爸爸妈妈在家的讲解，了解到了自己名字蕴含的特殊意义，回到幼儿园后他们大胆、自信地和同伴分享自己名字的故事以及爸爸妈妈对他们的美好祝愿，也表达了对自己的认可和对自己姓名的喜爱。
“何”是我的姓氏，瑞代表祥瑞，瑞雪兆丰年的寓意;“凯”代表凯旋，象征胜利和成功。名字是爸爸妈妈取的，他们希望我快乐成长，将来有所作为。
“睿”意为明智、深远、通达、象征聪颖通达，“祺”代表吉祥、幸福、寄托幸福安康的祝愿;睿祺寓意智慧、明达、生活幸福安康。
“刘”是姓氏；恩，代表着感恩、恩情，希望我长大后能做一个懂得感恩，心怀善意的人；“淇”象征着美好珍贵，妈妈希望我未来的人生美好而珍贵。
“芳”本意指花草的香气，寓意美好，贤德；“颉”由吉和页组成；“吉”，吉祥、页，书页。名字是爸爸取的，他希望我一生吉祥、平安，颉与书本为祥，做一个美好贤德，对社会有用的读书人。
通过这次的分享，小朋友对于他们自己的名字，也有了更多的了解，更多的感触。名字中蕴含着“期望”“纪念”“期待”“爱情”“传承”等等.......
绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》，它让孩子们理解到每个人的名字都承载着独一无二的意义和故事，是专属的宝贵印记；同时，绘本以充满童趣的方式讲述深刻的成长主题，在轻松愉快的阅读中潜移默化地引导孩子认识自我价值、接纳独特性，兼具趣味性与教育意义。
看，名字的用途可大啦！我的小床边上贴着我的名字标签，有了它，我一下子就能找到自己的小床，还有鞋柜，也是靠着名字来认自己的鞋子呢！名字就像我的小助手，让我在幼儿园里能很快找到属于我的东西，不会和其他小朋友的搞错啦，我可喜欢我的名字啦！
一个名字就是一幅美丽的画，用手中的画笔为名字装饰上鲜艳的色彩、丰富的线条和有趣的图案，创意满满的名字画就这样大功告成啦！
名字拼拼乐
在自主游戏中利用班级丰富的材料拼摆出自己的名字，不仅锻炼了孩子们手指的灵活性，同时也让孩子们的创造力得到了提升，也是对自己名字的进一步认识。
活动收获
孩子们通过学习名字的活动，不仅深入了解了姓氏的起源和文化意义，还提升了数学统计、团队协作、问题探究、信息搜集和整理能力。此外，他们感受到了父母的爱与期望，增强了自我认同和自信，对中国传统文化产生了浓厚兴趣。此次活动以贴近幼儿生活的“名字”为切入点，巧妙地将文化传承、知识学习与能力培养融入其中，为孩子们幼小衔接阶段的全面发展奠定了坚实基础，相信这些宝贵的活动收获将伴随孩子们在未来的学习与生活中不断成长，让他们带着对知识的渴望和对文化的尊重，自信地开启小学学习的新篇章。
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