《幼儿园教育指导纲要》明确指出，应充分借助社会资源引导幼儿感受中华优秀传统文化，萌发初步的审美情趣。扎染，作为我国历史悠久的传统民间染色工艺，以其千变万化的独特图案、巧夺天工的制作匠心，历经岁月沉淀依旧深受大众喜爱。当幼儿亲手参与扎染创作，不仅能有效激发他们对传统工艺的探究兴趣，更能在动手实践的过程中，直观感知色彩搭配的奥秘，逐步提升审美感知与艺术创造能力。让我们携手孩子，一同走进奇妙的扎染世界，邂逅传统文化的传承之美与童心创意的创新之趣。

在师幼合作布置扎染主题板块时，蔚蔚指着板块上的渐变色纹理，拉着老师的手好奇地问：“老师，这样的颜色好好看呀，我好喜欢，这是什么呢？”

老师蹲下来，指着做扎染的纹样回应：“这是做扎染的染料哦，是我们中国传统的民间印染工艺。你看这些蓝白相间的花纹，就是用靛青色染在布上面的，今天我们用这个颜色来弄渐变色喔。”

蔚蔚凑近观察，又问：“那我们也能做出这样好看的花纹吗？”老师笑着点头：“当然啦，接下来我们会一起学习用布扎染的方法，你可以自己动手做出喜欢的扎染作品，还能把你的作品贴到这个板块上哦。”

蔚蔚听完兴奋地跳起来，立刻拉着身边的小伙伴分享：“我们要做扎染啦，能做出和板块上一样好看的颜色！”其他幼儿也围过来，七嘴八舌地讨论起想要做的扎染花纹。

扎染活动正式开启前，我们先在班级里搜罗了各类可用材料——各色颜料、排笔、棉布、纸巾等，带领孩子们开展了一场趣味十足的玩色晕染体验活动。

孩子们化身小小艺术家，自由地用排笔蘸取颜料，在纸巾上大胆涂抹、晕染。操作过程没有固定的章法，完全是孩子们天性的释放。他们亲眼见证着水彩笔的色彩在纸巾上慢慢晕开，在纸张上层层叠加，直观感受色彩碰撞交织的独特魅力。在自主操作与体验中，孩子们悄然积累了染色的初步经验，审美情趣也在潜移默化中得到丰富。瞧，孩子们的第一次晕染成果，是不是充满了童真与趣味呢？

我们为孩子们准备了丰富多样的扎染工具与材料：洁白柔软的棉布、色彩鲜艳的染料、柔韧耐用的橡皮筋、造型各异的夹子、圆润光滑的小石子……每一样工具都整齐地摆放在操作台上，等待着孩子们去探索、去使用。

扎染正式开始前，老师通过趣味绘本《板蓝根的颜色魔法》，带领孩子们了解到板蓝根是让衣服染上漂亮颜色的“魔法植物”。

绘本分享环节，泽泽小朋友高高举起小手，兴奋地分享自己的发现：“我看到绘本里有一个姐姐，她去田野里采了板蓝根带回家，发现板蓝根的叶子竟然可以染色，然后她就用板蓝根的汁液染出了好看的衣服！”

带着这份新奇的认知，孩子们开启了扎染创作之旅，一步步跟着老师学习扎染的核心步骤：

将棉布放入清水中充分浸泡，让每一寸布料都喝饱水，为后续染色做好准备。

将浸泡好的棉布轻轻拧干，保留适量水分，这样能让染料更好地附着在布面上。

孩子们发挥想象力，将棉布进行折叠、翻卷，有的折成整齐的长方形，有的卷成紧实的圆柱形，还有的捏出不规则的褶皱。

用橡皮筋和夹子，将折叠好的棉布牢牢捆扎起来，捆扎的松紧程度、位置不同，后续染出的花纹也会大不相同。

这一步可是充满趣味的关键环节！孩子们拿起滴管，小心翼翼地吸入喜欢的染料，再将染料逐滴轻轻滴落在捆扎好的棉布上。染料顺着布料的纹理慢慢渗透、晕开，孩子们屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着布料，眼神里满是期待。

当孩子们小心翼翼地解开橡皮筋，展开自己的扎染作品时，惊喜的欢呼声此起彼伏。原本洁白的棉布，在染料与捆扎的“魔法”下，变成了一件件独一无二的艺术品——有的布面上绽放出蓝白相间的花朵，有的晕染出层层叠叠的水波纹，还有的呈现出不规则的几何图案。每一块布料都带着孩子们的巧思，每一种花纹都藏着意想不到的惊喜。孩子们捧着自己的作品，脸上洋溢着满满的成就感与自豪感。

扎染能用来做什么呢？我们可以用它给小模特制作漂亮的衣裳，让小模特们在舞台上自信走秀。看着小模特身上色彩斑斓的扎染服装，孩子们都满心向往：“我们也好想穿上自己做的扎染衣服呀！”

为了进一步感受传统印染工艺的魅力，我们还设计了“年年有余”主题蜡染创作活动。孩子们先用蜡笔在纸上勾勒出灵动的小鱼图案，再运用扎染的晕染技法，在纸上做出层层叠叠的水波纹。

“年年有余”是传统吉祥寓意与扎染工艺巧妙融合，每一幅作品都充满了童真与韵味。

当童心遇见非遗，布里生“花”绽放千年之美。每一块洁白的棉布，都是一片充满无限可能的未知宇宙；每一道用心的捆扎，都是孩子与历史的跨时空对话；当斑斓色彩与柔软布帛碰撞融合，作品展开的刹那，是独一无二的惊喜与赞叹。这不仅是一门指尖的技艺，更是一场文化的传承。

在课程活动推进的过程中，教师始终坚守儿童立场，时刻关注幼儿在活动中的一言一行，敏锐地捕捉孩子们的兴趣点与需求，并以适宜的方式及时回应，构建起平等、和谐的合作探究式师幼互动关系。

从孩子们发现扎染、萌生兴趣，到学习扎结技巧、尝试用滴管滴染创作，他们在一次次动手实践中不断探索、不断试错，逐步掌握了扎染的基本步骤与技巧，积累了丰富的直接经验，解决问题的能力也得到了显著提升。孩子们在自主探索感兴趣事物的过程中，收获了发自内心的快乐，实现了真正意义上的成长与发展。

作为教师，我们为孩子们营造了轻松愉悦的讨论、探究与表达环境，帮助他们梳理活动中零散的知识经验，同时提供了充足的材料支持，助力他们在扎染活动中收获更多乐趣与成长。在本次班本课程的实践中，教师对班本化课程的设计与指导有了更深刻的理解与感悟，也实现了自身专业化能力的进一步提升。