凡是孩子能自己做的事情就该让孩子自己做！  

 ——著名教育学家陈鹤琴

午睡起床后，屹宸光着脚丫找袜子，在小伙伴的帮助下终于在床底找到。可找到袜子的屹宸却发现自己还不会穿，这时几个小朋友也因穿不上袜子急着找老师帮忙。孩子们已逐步掌握洗手、独立午睡、穿脱鞋子等基本生活技能，但在适应幼儿园环境过程中仍会遇到真实问题，比如反复丢失袜子。结合自我管理与自我服务能力的教育价值，我们决定追随孩子的脚步，引导他们化身小小探究家，通过发现问题、积极讨论、查阅资料、寻求帮助、实地考察、解决问题等方式深入探索袜子世界。于是，《真的很“袜”噻》主题班本课程应运而生。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康成长的重要标志，小班幼儿应在帮助下能穿脱鞋袜。《海南省幼儿园一日生活常规和保教工作细则》要求保教人员重视幼儿生活自理能力培养，结合年龄特点进行针对性指导。由此可见，小班幼儿不会穿脱鞋袜主要是由于年龄小，尚未掌握相关方法与技能。

教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》在教育过程部分的家园共育中提出，要引导家长理解教师工作价值，尊重教师专业性，积极参与支持幼儿园工作。因此，培养小班幼儿穿脱鞋袜能力还需家园沟通、同步协作，共同助力孩子成长。

基于以上分析，我们围绕“真的很“袜”噻”开展班本主题活动，通过看一看、玩一玩、试一试等多种感官动手操作，帮助孩子感知发现袜子组成部分，在互助中学会穿脱鞋袜、整理袜子等生活能力，共同踏上“袜子”探索旅程。

幼儿共读绘本故事《臭袜子不见了》，通过趣味情节中丢失袜子的回归过程激发好奇心。讲述时通过“为什么袜子会不见呢？”“袜子最后去哪里了？”等问题引导思考。

引导幼儿观察袜子口、袜尖、袜筒和后跟等部位，通过提问“袜子最上面的部分叫什么呀？”“哪个地方是袜子的后跟呢？”帮助识别。

从故事里幼儿了解到袜子的作用：它藏在小脚丫上，能挡住冷风，让小脚暖乎乎；能护住小脚掌，走路不怕硌；还能悄悄吸走汗水，小脚干干净净。快和袜子超人做朋友，每天乖乖穿好袜子，做健康又可爱的小宝贝吧！

掌握袜子基本认知后，学习穿脱技能。老师用儿歌示范步骤：

“小袜子、手中拿，袜尖朝前跟朝下；

大拇指撑袜腰，食指慢慢往前爬；

爬到袜跟伸进脚，拽着袜腰往上拉；

穿上袜子笑哈哈……”。

脱袜时从袜口往下卷直至脱下。幼儿尝试操作，教师指导。

我们一起来区分袜子正反面。看，袜子正面有漂亮的图案、顺滑的边线，穿在脚上软软的。反面的线头会硌脚，图案也歪歪的不好看。我们把袜子平铺，找到好看的图案那面，就是正面啦。快拿起小袜子，和小伙伴一起试试看吧！

今日幼儿园生活技能课程：学习穿袜子。

宝贝们已掌握基本方法，建议家长在家引导幼儿自主练习，巩固技能。自理能力的培养，需要家园同频发力，让我们一起见证孩子的成长点滴。

袜子的种类可真多呢。有软软的纯棉袜，穿在脚上暖洋洋；有带防滑底的地板袜，我们在教室里跑跳不怕摔；还有厚厚的毛绒袜，冬天穿上就像小棉被。不同的袜子有不同的用处，我们要学会根据天气和场合选袜子哦！

 “袜子对对碰”游戏，将不同颜色、图案的袜子打乱分发，幼儿在规定时间内找到相同的另一只组成一对。此游戏可培养观察力和分类能力，增加活动趣味性。

开展“袜子设计师”手工活动，提供白色袜子、彩笔、贴纸等材料，幼儿发挥想象力设计独特袜子。完成后展示作品并介绍设计特点。

穿袜子比赛开始啦！请大家拿起小袜子，分清正反面，找到小脚跟的位置。小脚伸进袜筒里，脚尖蹬一蹬，脚跟提一提，袜子穿得整整齐齐。看谁动作最快，穿得最标准！快快动起小手，争当穿袜子小能手吧！

陈鹤琴先生曾说：“孩子生来就是活泼好动的，游戏是幼儿的基本活动。”本次课程通过袜子系列活动，培养了宝贝们良好的生活习惯和爱动手实践的优秀品质。课程推进中，孩子是“主角”，教师是“推手”，父母是“协力者”。针对小班幼儿自理能力弱的现象，以袜子为主题开展各领域教学，在师幼、幼幼及幼儿与环境的交流互动中促进学习。目前绝大部分孩子已会独自穿袜子，我们与孩子们的课程探索仍在继续……